Menu
Qui Quae Quod

Fechar Responsabilidade Social Corporativa

Fechar ARTIGOS DE OPINIÃO

Fechar Multiculturalismo

Fechar ARTIGOS DE FUNDO

Fechar ARTIGOS DE FUNDO II

Fechar ARTIGOS DE FUNDO III

Fechar TENDÊNCIAS 21

Fechar CIBERDIREITOS

Fechar No gesto da procura

Fechar Os erros do ditado

Fechar Para ler e deitar fora

Fechar O canto dos prosadores

Fechar UTILITÁRIOS

Fechar Apresentações

Fechar CANCIONEIRO de Castelões

Fechar Coisas e loisas da língua portuguesa

Fechar DIVULGAÇÃO DE LIVROS

Fechar Delitos Informáticos

Fechar Encontros

Fechar JURISPRUDÊNCIA

Fechar Livros Maravilhosos

Fechar MANUAL DE REQUERIMENTOS

Fechar NeoFronteras

Fechar O canto dos poetas

Fechar Vinho do Porto

Fechar Workshops

Pesquisar



Visitas

   visitantes

   visitante online

SOS Virus

Computador lento?
Suspeita de vírus?
Fora com eles!
AdwCleaner
tira teimas!
--Windows--
Já deu uma vista de olhos pelas gordas de hoje?

Desde 2004

news_artigo.gifARTIGOS DE FUNDO - Empobrecimento cultural
rss Este artigo está disponível no formato standard RSS:
http://doc.jurispro.net/data/artpt.xml

Apesar deste artigo se referir, em parte, à realidade chilena, a sua universalidade permite ajustar-se a qualquer local em qualquer momento.


Faça este exercício. Quem esculpiu David? Em que continente fica o Iraque? Qual é o rendimento per capita do seu país? Sabe o que é o património cultural de uma nação? Provavelmente intui as respostas. Ou talvez nem tenha mesmo uma ideia. Fez clique? Sim, isto é cultura geral.

Como reverter a falta de preparação dos chilenos

Tudo parece indicar que a actual educação, com o seu prodigioso desdobramento técnico, está a produzir em massa homens instruídos, mas não cultos.

Jorge Peña, filósofo



O nosso país está a viver um despertar cultural. Museus que abrem até à meia noite, concertos de alto nível a preços acessíveis, óperas para crianças, espectáculos internacionais de renome... Tudo parece indicar que nós, “os ingleses da América do Sul”, estamos a culturalizarmo-nos como loucos.

Mas as investigações, estudos de opinião e a percepção geral indicam justamente o contrário. Um exemplo: a pesquisa de consumo cultural e uso do tempo livre realizada o ano passado pelo Ministério de Cultura com o INE reflectiu que antes de ler um livro de história, de contos ou de poesia, os chilenos optam por textos de autoajuda; que só 9,4% dos inquiridos assistiram a peças teatrais nos últimos três meses e que somente 14.8% dos mesmos tocou um instrumento, cantou ou compôs.
Estamos em crise cultural no Chile? Se é assim, quais são as suas causas? E, mais importante ainda, qual é o papel da família na formação cultural?

A cultura aprende-se em casa

Quando o pianista e director de orquestra Eduardo Browne voltou ao Chile, depois de viver 17 anos nos Estados Unidos, deparou-se com um nível cultural chileno muito pobre. Não o surpreendeu, “mas chamou-me a atenção que o desenvolvimento económico do país, sobretudo das pessoas com mais recursos, não tenha sido acompanhado de um interesse por cultivar-se”, diz.

A sua visão é crítica. Após aperfeiçoar-se em Julliard, a melhor escola de música do mundo, e ver como vivem os norte americanos a actividade cultural, soube que tinha uma dívida pendente com o Chile.

“Os Estados Unidos não são o paradigma da cultura, mas há um esforço comunitário muito forte para as artes. As pessoas que vivem nos arredores de Nova Iorque, por exemplo, que é gente com muito dinheiro, não vão aos musicais que há na Broadway, porque o que os seus filhos organizam no colégio é tão bom como o que fazem os profissionais em Manhattan. E a razão por que é tão bom é porque contam com o apoio (económico e emocional) da comunidade em geral”, refere.

À medida que se foi acelerando a dinâmica familiar no Chile (longas jornadas de trabalho, pais ausentes durante o dia), o impulso da família a tudo o que implique cultura declinou.

“A família é a primeira fonte transmissora de cultura. O problema é que hoje não há um espaço para fazê-lo”, lamenta Solange Favereau, filósofa. “Estou profundamente convencida que a refeição familiar, o comer juntos, é um acto de intimidade profundo no qual se tocam os grandes temas humanos. Mas hoje constato que é um hábito cada vez menos comum na família contemporânea e essa é a primeira causa do baixo nível cultural actual”.

Tradições, gestos, actualidade, valores, história familiar… “Ouvir a visão dos pais sobre a vida é fundamental e se não é nessa altura, à mesa, quando será?”

Manifestações de pobreza cultural

Cultura é muito mais que obras de arte, datas históricas e folclore. À partida, é um direito reconhecido na Constituição.

“A palavra vem do latim e quer dizer cultivar”, explica Solange Favereau. “Cultura não é tudo o que faz o homem, como alguns podem sugerir, mas tudo o que faz e aperfeiçoa o homem. Não é saber mais ou menos dados, mas do que se sabe, sabê-lo bem e ter uma ressonância interior”.

Resulta desconcertante, no entanto, que apesar de haver um acesso à educação muito superior à do passado, a bagagem cultural média do chileno é escassa. “Os chilenos mostram uma falta de informação maior do que se imagina e a sociedade contemporânea deixa-a passar”, assinala Magdalena Piñera, directora da Fundação Futuro.

“Nós perguntámos às crianças se alguma vez foram aos museus com os pais e não o têm feito. Nem crianças com pais velhos, nem com pais jovens, pais activos ou sedentários, pais de sectores altos ou baixos”.

Esta falta de conhecimentos, de cultura geral, manifesta-se de diferentes maneiras. Para começar, “as crianças têm poucos temas de conversa”, diz Solange Favereau. A isto soma-se o empobrecimento da linguagem: “Metade das palavras que usam são monossílabos que servem para tudo e são muito mais gestuais que verbais. Tratam de explicar tudo com gestos, da mesma forma que tratam de suprir com isso o que não são capazes de dizer”.

Juntam-se ainda outros factores, como a falta de leitura, que no nosso país é baixíssima. Uma pesquisa do INE (2004) revelou que 60% dos santiaguinos não tinha lido um livro no último ano. Em países como a França, Grã-Bretanha ou Coreia, mais de 70% lê pelo menos um livro por ano. A média é perto de dez.

Mas o historiador Julio Retamal acrescenta ainda mais dados. Pela sua experiência como professor universitário, enumera-as com propriedade: “Vejo que os alunos mostram muito maus modos. Bocejam com a boca aberta, chegam tarde às aulas... Por outro lado, uma falta de cultura geral grave. Não se situam nos períodos históricos. Falamos-lhes da Vénus de Milo e acham que é uma discoteca. Também não possuem conhecimentos específicos e têm uma grande falta de conhecimentos de línguas estrangeiras”. Acrescenta: “Damo-nos conta que não têm interesse pelas matérias. Nem capacidade de concentração; há uma falta de disciplina escolar”.

Mas, importa ser culto? “A cultura é, finalmente, um modo de ser, um modo de expressar-se. E o homem, quando se expressa, expressa o seu espírito, o seu interior. Por outro lado, os conhecimentos permitem-lhe uma forma de estar perante a vida, ter uma atitude crítica face às coisas”, diz Solange Favereau. “O empobrecimento cultural em que vivemos actualmente gerou um empobrecimento da pessoa humana, porque a cultura dá conteúdos interiores”.

Aproveitar o dia a dia

A grande pergunta que então os pais fazem é "que fazer?" Como entregar-lhes essa educação cultural se eles mesmos às vezes não a têm?

“O básico: dando o exemplo”, diz Edwin Harvey, catedrático de Direitos Culturais da UNESCO da Universidade de Palermo, em Buenos Aires. E para isso a primeira coisa a fazer é educar-se. Não se trata necessariamente de estudar, mas sim que os filhos vejam os pais a ler, assinar revistas especializadas, ter um hobby, ouvir música, pensar…

“Esse fazer ‘outra coisa' é o que enriquece a sociedade”, diz Eduardo Browne. “O ensino das artes, por exemplo, promove muitos valores. Na aprendizagem da música há todo um processo de sistematização, de repetição e ordem, de representação de emoções, de trabalho em equipa… tudo o que ajuda a conformar a personalidade”.

É justamente esse valor o que os pais deviam considerar. “Vejo um problema sério na família acomodada chilena, especialmente nos pais, onde a aproximação às actividades extracurriculares artísticas é pouco empenhada, acrescenta Browne.

Atitude que se contrapõe com o que ele mesmo viu em escolas de outros sectores, onde o professor é visto como um deus. “Há listas de espera para cursos extracurriculares. Quem não estudou vai embora, porque há outros que estão à espera da sua oportunidade. As pessoas com mais recursos, no entanto, não mudam um fim de semana na neve porque a criancinha de 8 anos tem de praticar piano”, afirma.

A atitude com que os pais enfrentam o tema da cultura é talvez, desta maneira, o maior obstáculo para que os filhos se desenvolvam integralmente.

“Provavelmente a carga laboral dos pais é a causa", diz Magdalena Piñera, “e por isso mesmo é preciso colocar a actividade cultural ao contrário: não como mais um problema, mas como uma oportunidade de estar com os filhos”.

Um passeio a Valparaíso, por exemplo, pode-se transformar numa ocasião para conversar sobre os temas que os afligem. “Mas ao mesmo tempo, é a oportunidade que se tem de falar da sua história, como país e como família. Conhecer a nossa história, a nossa literatura, a nossa música, tem a ver com conhecermo-nos a nós mesmos. Não é conhecer por conhecer. Ter sentido de pertinência é um apoio substancial à nossa identidade, à nossa personalidade. Isso permite apresentarmo-nos tal qual somos”, diz a directora da Fundação Futuro.

Ferramentas há muitas, e a vida diária oferece milhares. Falar sobre as personalidades ou eventos que dão nome à rua em que vivemos é tão válido como assistir às inumeráveis actividades que diariamente se realizam no país. Porque há que aproveitar o dia a dia (sair e pisar as folhas secas no outono) ou programando visitas (sempre que estas sejam preparadas e não mera recriação), o que as crianças obtêm é muito mais que mera cultura geral. Aprendem a ver a vida de diferentes perspectivas e a subir um degrau na sua formação como pessoas.

Assim me educaram na cultura

Covadonga O'Shea
Jornalista e escritora espanhola. Formada em Filosofia e Letras.

“Os meus pais inculcaram-nos o sentido do esforço, do trabalho, de não nos contentarmos com viver bem e já está, mas prepararmos um futuro. Nunca o disseram com palavras, mas eu vi um pai disciplinado no seu trabalho e ao mesmo tempo apaixonado pela vida, e uma mãe que sublinhava os livros ou escrevia anotações ao lado.

Culturalmente tive a sorte de ter pais a quem importava muito que nós soubéssemos de arte, de música, de pintura. A minha mãe, por exemplo, não nos deixava ler em castelhano, só em francês e inglês. E o meu pai, cada vez que viajava trazia-nos montões de livros de presente”.

Julio Retamal
Historiador, Doutor em Filosofia U. de Oxford, Formado em Filosofia, menção História U. do Chile.

“A minha mãe morreu quando eu nasci e o meu pai quando eu tinha 16 anos, por isso a base cultural que eu obtive foi por interesse próprio. O meu pai era um grande tenista; aos sábados dizia-me ‘Levanta-te para irmos jogar', mas eu preferia ficar a ler na cama. A verdade é que me atraía a leitura, a arte, o teatro. Eu mesmo fiz teatro quando estudava Direito e também estudei piano. Isso por um lado. Por outro, tive a sorte de ter muito bons professores e de poder viajar”.

“Há vários anos descobri uma quantidade importante de contos com sentido. Sendo ainda crianças nessa época os meus seis filhos, e dado o nosso costume de comer todos os dias com eles, encontrei uma maravilhosa maneira de colocar mais um tema profundo na mesa. Desde então comecei a contar um conto a cada refeição, o que não só despertava o interesse de todas as crianças, mas também subia o nível da conversação. Assim conseguimos que a refeição não fosse só momento de correcções, mas também o prazer da análise dos mesmos contos. Lamentavelmente, hoje não tenho novos contos para poder fazê-lo todos os dias, mas mesmo assim mantemos a tradição de fazê-lo uma vez por semana, mais ou menos”.

José Antonio Errázuriz, casado, 6 filhos


7 maneiras de reconhecer uma pessoa culta

  1. Mostra boas maneiras
  2. Possui conhecimentos gerais: situa-se nos períodos históricos, conhece os principais compositores, etc.
  3. Domina certos conhecimentos específicos
  4. Tem a capacidade de tornar uma conversação mais interessante
  5. Utiliza bem a linguagem
  6. Tem uma atitude crítica e informada sobre os temas de actualidade
  7. Domina outros idiomas

Em síntese… o que fazer?

  • Revalorizar o papel da cultura na educação dos filhos e assumir que é tarefa dos pais transmiti-la.
  • Começar por lhes falar da família: que saibam quem foram os seus avós, tios, primos... Ir pela zona onde vivem: as povoações, como mudaram, etc. E continuar por outras áreas, de forma a “situá-los” no mundo.
  • Desempenhar um papel activo. “Não é dizer ‘Filho, lê', mas ‘Filho, vamos ler'”.
  • Aproveitar as oportunidades que a vida oferece no dia a dia para ensinar. Se vive em Vicuña Mackenna, conte aos seus filhos quem é e o que fez a pessoa a quem se deve o nome da rua.
  • Ser criativos. Se costuma levar as crianças à praça, varie um pouco e leve-os aos baloiços do parque.
  • Procurar as oportunidades. A escassez de recursos não é desculpa para fazer actividades que aumentem a bagagem cultural, porque hoje existem muitas facilidades (descontos para crianças e terceira idade, viagens municipais...)
  • Preparar as actividades. Se planeiam ir a uma exposição, informe-se primeiro sobre o pintor. No caminho pode adiantar-lhes o que vão ver ou guiá-los em relação a algum aspecto particular a ver. É mais uma tarefa para si, mas só assim a visita dará frutos para os seus filhos. Não pode ser mera recriação.
  • Valorizar o jantar familiar. Se não costuma comer em família, comece a fazê-lo. É uma grande oportunidade para conversar. Os pais são os encarregados de lançar temas, de provocar uma conversa.
  • Dar o exemplo. Se não se sente preparado, motive-se e faça pesquisas sobre diferentes temas. Mas não esqueça que mais importante do que a quantidade de conhecimentos que possua, é a atitude com que enfrenta a informação (capacidade de estabelecer relações, atitude crítica, etc.).
  • Munir-se de material. Se for possível, invista em boa música, livros de arte, literatura… os clássicos são o caminho por onde pode começar.
  • Incentivar a leitura. Ofereça livros nos aniversários e nas datas importantes.
Pía Orellana G.


Criado em: 06/08/2007 • 12:41
Actualizado em: 06/08/2007 • 15:16
Categoria : ARTIGOS DE FUNDO

Imprimir Imprimir

Comentários


Comentário n°1 

 Maria Cristina Bortolini 04/01/2009 • 18:44

Quero registrar minha satisfação com o excelente artigo sobre a pobreza da linguagem que vem acontecendo em nossas sociedades, de forma acelerada e preocupante.  O que passa no Chile tbem acontece em nosso país e temo pelas consequências futuras. Estudos atuais demonstram como um empobrecimento de linguagem corresponde a um estreitamento de horizontes mentais e a própria filosofia dispõe de um campo específico de conhecimentos que abordam a intrínseca relação entre linguagem e pensamento. Como educadora acho que devemos discutir mais e aprofundar esta questão tão importante.
  Adulto é uma pessoa "que pensa" uma coisa, diz outra e faz o contrário  
^ Topo ^